随着学前教育阶段残疾儿童入园率的明显增长，幼儿园面临着诸多挑战和机遇，融合教育素养已成为幼儿教师必备的核心能力之一。为了解当前北京地区普通幼儿园教师融合教育素养情况，本研究选取全市十六区中200所幼儿园为研究对象，发现调研幼儿园中有将近一半接收了特殊儿童但只有三分之一的老师学习过特殊教育知识。幼儿教师的专业背景或是否学习过特殊教育对其融合教育素养中无论态度、知识与技能都有着显著性的影响。从幼儿园教师自身融合教育素养提升需求来看，迫切需要专业、深入地学习但并没有相应充足的时间支持。基于该调研结果建议加强职后幼儿园教师融合教育素养培训，同时加强构建职前学前教育专业学生特教知识体系。

关键词：特殊教育；学前教育；融合教育